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大发体育app-构建符合中国实际、具有世界水平的教育评价体系

  • 发布时间:2021-09-22 16:13

  2020-10-13 来历:教育部

  近日,中共中心、国务院印发了《深化新时期教育评价鼎新整体方案》(以下简称《整体方案》)。这是指点深化新时期教育评价鼎新的纲要性文件。教育部负责人就此接管了记者专访。

  1.《整体方案》出台的布景、进程和意义是甚么?

  答:教育评价事关教育成长标的目的。习近平总书记高度正视,就深化教育评价鼎新作出一系列主要唆使指示,特殊是在2018年9月10日全国教育年夜会长进行了集中阐述,明白提出健全树德树人落实机制,改变不科学的教育评价导向,强调有甚么样的评价批示棒,就有甚么样的办学导向;要果断降服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾,从底子上解决教育评价批示棒问题,改变教育功利化偏向;对黉舍、教师、学生、教育工作的评价系统要改,果断改变简单以考分排名评教员、以测验成就评学生、以升学率评黉舍的导向和做法;国度机关、事业单元、国有企业要率先废除唯名校、唯学历是举的导向,成立以道德和能力为导向的人材利用机制,给全社会带个好头,担起育人的社会责任。2020年9月22日,习近平总书记在教育文化卫生体育范畴专家代表座谈会上强调,要抓好深化新时期教育评价鼎新整体方案出台和落实落地,构建合适中国现实、具有世界程度的评价系统。习近平总书记的主要唆使指示为深化新时期教育评价鼎新指了然进步标的目的、供给了底子遵守。

  为深切贯彻落练习近平总书记关在教育的主要阐述和全国教育年夜会精力,教育部把深化教育评价鼎新作为重点攻坚使命,作为“龙头之战”“最硬的一仗”,成立专门工作组,切实增强对这项工作的组织研究和兼顾调和。一是深切进修中心精力。以习近平新时期中国特点社会主义思惟为指点,周全贯彻党的十九年夜和十九届二中、三中、四中全会精力,深切进修体会习近平总书记关在教育的主要阐述和全国教育年夜会精力,始终掌控教育评价鼎新的准确标的目的。二是展开周全系统调研。深切展开文献研究,分类展开专题研究,深度访谈专家学者,扎实展开实地调研,普遍听取各级教育行政治理人员、各级各类黉舍负责人、师生代表、有关专家和用人单元定见建议。三是普遍收罗各方定见。文稿构成后,经由过程书面和座谈会等多种体例,收罗有关部委、处所教育部分、各级各类黉舍代表和部门人年夜代表、政协委员、平易近主党派成员、国度教育咨询委员定见建议。四是当真研究论证完美。文件草拟进程中,同步就教育评价鼎新的主要政策点展开论证,对各方定见建议一一研究阐发,不竭点窜完美文本,构成《整体方案》。

  2020年6月30日,习近平总书记主持中心周全深化鼎新委员会第十四次会议审议经由过程了《整体方案》,近日由中共中心、国务院印发。这是新中国第一个关在教育评价系统性鼎新的文件。《整体方案》的出台实行,对周全贯彻党的教育方针,完美树德树人体系体例机制,废除“五唯”顽瘴痼疾,指导全党全社会建立科学的教育成长不雅、人材成长不雅、选人用人不雅具有重年夜意义,势必有益在鞭策构建办事全平易近毕生进修的教育系统,培育担任平易近族中兴年夜任的时期新人,培育德智体美劳周全成长的社会主义扶植者和交班人,加速推动教育现代化、扶植教育强国、办妥人平易近满足的教育。

  2.《整体方案》的根基定位和斟酌是甚么?

  答:教育评价鼎新是一项世界性、汗青性、实践性困难,触及汗青文化传统、经济社会成长程度、思惟不雅念等多重身分,触及到分歧主体,牵一发而动全身,必需以攻坚克难的勇气、久久为功的韧劲,进行系统设计、辨证施治、重点冲破。

  《整体方案》的根基定位和斟酌是:对峙以树德树报酬主线,以破“五唯”为导向,以五类主体为抓手,出力做到政策系统集成、行动破立连系、鼎新协同推动。

  以树德树报酬主线,就是着眼在周全贯彻党的教育方针,服膺为党育人、为国育才任务,把落实树德树人底子使命,培育德智体美劳周全成长的社会主义扶植者和交班人作为主线,贯串在教育评价鼎新各项使命始终,指导确立科学的育人方针,确保教育准确成长标的目的,果断不移走中国特点社会主义教育成长道路。

  以破“五唯”为导向,就是从党中心关心、大众关心、社会存眷的问题入手,紧扣废除“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”的顽瘴痼疾,安身根基国情,对峙积极、稳慎、务实,改良成果评价,强化进程评价,摸索增值评价,健全综合评价,既鼎力废除不科学、不公道的教育评价做法和导向,又出力成立科学的、合适时期要求的教育评价轨制和机制。

  以五类主体为抓手,就是安身全局,对峙整体经营、系统推动,针对党委和当局、黉舍、教师、学生、社会分歧主体,充实斟酌根本教育、职业教育、高档教育分歧教育范畴和年夜中小幼分歧学段特点,分类分层研究教育评价鼎新思绪、提出鼎新办法、明白实行路径,加强鼎新的系统性、整体性、协同性。

  3.深化新时期教育评价鼎新的方针和重点使命是甚么?

  答:《整体方案》充实斟酌教育评价鼎新的艰难性、持久性,着眼在与中国教育现代化整体历程相顺应,分两个阶段提出深化新时期教育评价鼎新的方针。第一阶段:颠末5至10年尽力,各级党委和当局科学实行职责程度较着提高,各级各类黉舍树德树人落实机制加倍完美,指导教师潜心育人的评价轨制加倍健全,增进学生周全成长的评价法子加倍多元,社会选人用人体例加倍科学。第二阶段:到2035年,根基构成富有时期特点、彰显中国特点、表现世界程度的教育评价系统。

  《整体方案》环绕党委和当局、黉舍、教师、学生、社会五类主体,对峙破立连系,重点设计了五个方面22项鼎新使命。一是鼎新党委和当局教育工作评价。“破”的是短视行动和功利化偏向,“立”的是科学实行职责的体系体例机制,响应提出完美党对教育工作周全带领的体系体例机制、完美当局实行教育职责评价、果断改正单方面寻求升学率偏向3项使命。二是鼎新黉舍评价。“破”的是重分数轻本质等单方面办学行动,“立”的是树德树人落实机制,响应提出对峙把树德树人成效作为底子尺度、完美幼儿园评价、改良中小黉舍评价、健全职业黉舍评价、改良高档黉舍评价5项使命。三是鼎新教师评价。“破”的是重科研轻讲授、重教书轻育人等行动,“立”的是潜心讲授、经心育人的轨制要求,响应提出对峙把师德师风作为第一尺度、凸起教育讲授实绩、强化一线学生工作、改良高校教师科研评价、推动人材称号回归学术性声誉性5项使命。四是鼎新学生评价。“破”的是以分数给学生贴标签的不科学做法,“立”的是德智体美劳周全成长的育人要求,响应提出建立科学成才不雅念、完美德育评价、强化体育评价、改良美育评价、增强劳动教育评价、严酷学业尺度、深化测验招生轨制鼎新7项使命。五是鼎新用人评价。“破”的是文凭学历至上等不公道用人不雅,“立”的是以道德和能力为导向的人材利用机制,响应提出建立准确用人导向、增进人岗相适2项使命。

  4.若何经由过程评价鼎新,推动党委和当局科学履职尽责、办妥新时期教育?

  答:教育是国之年夜计、党之年夜计。增强党对教育工作的周全带领,是办妥教育的底子包管。为鞭策各级党委进一步增强对教育工作的带领,完美党政首要负责同志熟习教育、关心教育、研究教育的工作机制,《整体方案》提出:“鼎新党委和当局教育工作评价,推动科学实行职责”,首要设计了三项鼎新使命。

  第一,完美党对教育工作周全带领的体系体例机制。在健全带领体系体例方面,提出各级党委要当真落实带领责任,成立健全党委同一带领、党政齐抓共管、部分各负其责的教育带领体系体例,实行好把标的目的、管年夜局、作决议计划、保落实的职责,把思惟政治工作作为黉舍各项工作的生命线牢牢抓在手上,贯串黉舍教育治理全进程,安稳建立科学的教育成长理念,果断降服短视行动、功利化偏向。在完美工作机制方面,提出各级党委和当局要完美按期研究教育工作机制,成立健全党政首要负责同志深切教育一线调研、为师生上思政课、联系黉舍和年关述职必述教育工作等轨制。

  第二,完美当局实行教育职责评价。在评价内容上,提出对省级当局首要查核周全贯彻党的教育方针和党中心关在教育工作的决议计划摆设、落实教育优先成长计谋、解决人平易近大众遍及关心的教育凸起问题等环境。在评价体例上,既评估终究成果,也查核尽力水平和前进成长。各地按照国度层面确立的评价内容和指标,连系现实进行细化,作为对下一级当局实行教育职责评价的根据。

  第三,果断改正单方面寻求升学率偏向。《整体方案》明白提出“三不得一严禁”要求:各级党委和当局要对峙准确政绩不雅,不得下达升学指标或以中高考升学率查核下一级党委和当局、教育部分、黉舍和教师,不得将升学率与黉舍工程项目、经费分派、评优评先等挂钩,不得经由过程任何情势以中高考绩绩为尺度嘉奖教师和学生,严禁发布、宣扬、炒作中高考“状元”和升学率。对教育生态问题凸起、造成严重社会影响的,依规依法问责追责。

  《整体方案》在鼎新用人评价部门,对党政机关、事业单元、国有企业提出了相干鼎新要求。同时,《整体方案》还从抓好组织实行的角度,强调各级党委和当局要增强组织带领,把深化教育评价鼎新列入主要议事日程,连系现实明白落实行动。

  5.若何改良评价尺度和内容,指导各级各类黉舍当真落实树德树人底子使命?

  答:树德树人成效是查验黉舍一切工作的底子尺度。为指导各级各类黉舍落实树德树人底子使命,切实鞭策把树德树人贯串根本教育、职业教育、高档教育各范畴,《整体方案》提出:对峙把树德树人成效作为底子尺度,加速完美各级各类黉舍评价尺度,将落实党的周全带领、对峙准确办学标的目的、增强和改良黉舍党的扶植和党建带团建队建、做好思惟政治工作和意识形态工作、依法治校办学、保护平安不变作为评价黉舍和其带领人员、治理人员的主要内容,健全黉舍内部质量保障轨制,果断降服重智育轻德育、重分数轻本质等单方面办学行动,增进学生身心健康、周全成长。

  具体到各级各类黉舍来讲,一是完美幼儿园评价,提出重点评价幼儿园科学保教、规范办园、平安卫生、步队扶植、降服小学化偏向等环境。二是改良中小黉舍评价,提出义务教育黉舍重点评价增进学生周全成长、保障学生同等权益、引领教师专业成长、晋升教育讲授程度、营建协调育人情况、扶植现代黉舍轨制和学业承担、社会满足度等环境;通俗高中首要评价学生周全成长的培育环境,凸起实行学生综合本质评价、展开学生成长指点、优化讲授资本设置装备摆设、有序推动选课走班、规范招生办学行动等内容。三是健全职业黉舍评价,提出重点评价职业黉舍德技并修、产教融会、校企合作、育训连系、学生获得职业资历或职业技术品级证书、卒业生就业质量、“双师型”教师步队扶植等环境。四是改良高档黉舍评价,提出改良本科教育讲授评估,凸起思惟政治教育、传授为本科生上课、生师比、生均课程门数、优势特点专业、学位论文(卒业设计)指点、学生治理与办事、学生加入社会实践、卒业生成长、用人单元满足度等;改良学科评估,强化人材培育中间地位。

  6.若何经由过程鼎新教师评价,指导教师更好实行教书育人职责?

  答:教师是立教之本、兴教之源,教书育人是教师的第一职责。为更好地指导泛博教师实行职责,《整体方案》设计了一系列鼎新使命。

  第一,对峙把师德师风作为第一尺度。提出:一是果断降服重科研轻讲授、重教书轻育人等现象,把师德表示作为教师资历按期注册、事迹查核、职称评聘、评优嘉奖重要要求,强化教师思惟政治本质考查,鞭策师德师风扶植常态化、长效化。二是健全教师声誉轨制,阐扬典型示范引领感化。三是周全落实新时期幼儿园、中小学、高校教师职业行动准则,成立师德掉范行动传递警示轨制。四是对呈现严重师德师风问题的教师,摸索实行教育全行业禁入轨制。

  第二,凸起教育讲授实绩。提出:一是强调把当真实行教育讲授职责作为评价教师的根基要求,指导教师上好每节课、关爱每个学生。二是在幼儿园教师评价方面,强调凸起保教实践,把以游戏为根基勾当增进儿童自动进修和周全成长的能力作为要害指标。三是在中小学教师评价方面,提出摸索成立中小学教师讲授述评轨制,任课教师每学期须对每一个学生进行学业述评,述评环境纳入教师查核内容;完美中小学教师绩效查核法子,绩效工资分派向班主任倾斜,向讲授一线和教育讲授结果凸起的教师倾斜。四是在职业黉舍教师评价方面,提出健全“双师型”教师认定、聘请、查核等评价尺度,凸起实践技术程度和专业讲授能力。五是在高校教师评价方面,提出不得将国(境)外进修履历作为教师聘请和职称评聘的限制性前提;落实传授上课轨制,对未到达要求的赐与年度或聘期查核不及格处置。六是在教师工作量审定方面,提出把介入教研勾当,编写教材、案例,指点学生卒业设计、就业、立异创业、社会实践、社团勾当、比赛展演等环境计入工作量。七是在平台扶植和鼓励机制方面,提出撑持扶植高质量讲授研究类学术期刊,鼓动勉励高校学报向讲授研究倾斜;完美教材质量监控和评价机制,实行教材扶植国度嘉奖轨制;完美国度讲授功效奖评选轨制等办法。

  第三,强化一线学生工作。提出:一是各级各类黉舍要明白带领干部和教师介入学生工作的具体要求。二是落实中小学教师家访轨制,将家校联系环境纳入教师查核。三是高校带领班子成员年度述职要把上思政课、联系学生环境作为主要内容。四是完美黉舍党政治理干部提拔任用机制,原则上应有思政课教师、教导员或班主任等学生工作履历。五是高校青年教师提升高一级职称,最少须有一年担负教导员、班主任等学生工作履历。

  7.若何改良高校教师科研评价,降服“唯论文”等问题?

  答:高校教师是科研步队的主要构成部门,教师科研评价对激起教师缔造力、晋升学术和社会进献程度具有主要意义。当前,“唯论文”“重数目、轻质量”等偏向在高校科研评价工作中还比力凸起,晦气在提高高校教师科研程度。为指导建立科研评价的质量和进献导向,加速废除“唯论文”等凸起问题,《整体方案》在改良高校教师科研评价和高档黉舍评价平分别进行了政策设计。

  第一,凸起质量导向。教师科研重点评价学术进献、社会进献和支持人材培育环境,不得将论文数、项目数、课题经费等科研量化指标与绩效工资分派、嘉奖挂钩。

  第二,实行分类评价。按照分歧学科、分歧岗亭特点,对峙分类评价,奉行代表性功效评价,摸索长周期评价,完美同业专家评断机制,重视小我评价与团队评价相连系。摸索国防科技等非凡范畴教师科研专门评价法子。对获得重年夜理论立异功效、前沿手艺冲破、解决重年夜工程手艺困难、在经济社会事业成长中作出重年夜进献的,申报高级职称时论文可不作限制性要求。

  第三,改良高校学科评估。强化人材培育中间地位,淡化论文收录数、援用率、奖项数等数目指标,凸起学科特点、质量和进献。

  8.若何降服“唯帽子”偏向,推动人材称号回归学术性、声誉性?

  答:为降服人材评价中的“唯帽子”问题,建立以道德、能力、事迹为导向的人材评价尺度,增进人材称号回归学术性、声誉性素质,《整体方案》提出了5条具体行动。一是切实精简人材“帽子”,优化整合涉教育范畴各类人材打算。二是改良学科评估,改正单方面以学术头衔评价学术程度的做法,教师功效严酷按签名单元认定、不随人走。三是不得把人材称号作为承当科研项目、职称评聘、评优评奖、学位点申报的限制性前提,有关申报书不得设置填写人材称号栏目。四是根据现实进献公道肯定人材薪酬,不将人材称号与物资好处简单挂钩。五是鼓动勉励中西部、东北地域高校“长江学者”等人材称号入选者与黉舍签定持久办事合同,为实行国度和区域成长计谋进献气力。

  9.若何改变以分数给学生贴标签的做法,增进学生德智体美劳周全成长?

  答:学生是接管教育的主体,学生评价是教育评价的根本环节。准确的评价“批示棒”,对增进学生身心健康、周全成长具有十分主要的意义。为改变当前学生评价中存在的以分数给学生贴标签等毛病偏向,《整体方案》着眼增进德智体美劳周全成长,首要设计了7项鼎新使命。

  第一,建立科学成才不雅念。在理念导向上,提出“两个对峙”:对峙以德为先、能力为重、周全成长,对峙面向人人、因材施教、知行合一。在实行路径上,提出立异德智体美劳进程性评价法子,完美综合本质评价系统,切实指导学生果断抱负信心、厚植爱国主义情怀、增强道德涵养、增加常识见识、培育奋斗精力、加强综合本质。

  第二,完美德育评价。在方针引领上,提出按照学生分歧阶段身心特点,科学设计各级各类教育德育方针要求,指导学生育成杰出思惟道德、心理本质和行动习惯,传承红色基因,加强“四个自傲”,立志听党话、跟党走,立志扎根人平易近、奉献国度。在评价体例上,提出经由过程信息化等手段,摸索学生、家长、教师和社区等介入评价的有用体例,客不雅记实学生操行平常表示和凸起表示,特殊是践行社会主义焦点价值不雅环境,将其作为学生综合本质评价的主要内容。

  第三,强化体育评价。在整体要求上,提出成立平常介入、体质监测和专项活动技术测试相连系的考核机制,将到达国度学生体质健康尺度要求作为教育讲授查核的主要内容。同时,分学段提出具体要求,中小学要客不雅记实学生平常体育介入环境和体质健康监测成果并按期向家长反馈;改良中考体育测试内容、体例和计分法子;摸索在高档教育所有阶段开设体育课程。

  第四,改良美育评价。对中小学,提出把中小学生进修音乐、美术、书法等艺术类课程和介入黉舍组织的艺术实践勾当环境纳入学业要求;摸索将艺术类科目纳入中考鼎新试点。对高校,提出鞭策高校将公共艺术课程与艺术实践纳入人材培育方案,实施学分制治理。

  第五,增强劳动教育评价。提出3条行动:一是实行年夜中小学劳动教育指点纲领,明白分歧学段、分歧年级劳动教育的方针要求,指导学生崇尚劳动、尊敬劳动。二是摸索成立劳动清单轨制,明白学生加入劳动的具体内容和要求,让学生在实践中养成劳动习惯,学会劳动、学会节约。三是增强进程性评价,将介入劳动教育课程进修和实践环境纳入学生综合本质档案。

  第六,严酷学业尺度。在学业要求方面,提出完美各级各类黉舍学生学业要求,严把出口关。在学业考评方面,提出完美进程性查核与成果性查核有机连系的学业考评轨制,增强讲堂介入和讲堂规律考核。在学位论文方面,提出摸索学士学位论文(卒业设计)抽检试点工作,完美博士、硕士学位论文抽检工作,严厉处置各类学术不端行动。在练习(实训)方面,提出完美练习(实训)查核法子,确保学生足额、真实加入练习(实训)。

  第七,深化测验招生轨制鼎新。在中高考方面,提出稳步推动中高考鼎新,构建指导学生德智体美劳周全成长的测验内容系统,改变相对固化的试题情势,加强试题开放性,削减死记硬背和“机械刷题”现象。加速完美初、高中学生综合本质档案扶植和利用法子,慢慢改变简单以测验成就为独一尺度的招生模式。完美高档职业教育“文化本质+职业技术”测验招生法子。在研究生测验招生方面,提出深化研究生测验招生鼎新,增强科研立异能力和实践能力考核。在招生秩序方面,提出各级各类黉舍不得经由过程设置奖金等体例背规争抢生源。在增进毕生进修方面,提出摸索成立学分银行轨制,鞭策多种情势进修功效的认定、堆集和转换,实现分歧类型教育、学历与非学历教育、校内与校外教育之间互通跟尾,通顺毕生进修和人材成长渠道。

  10.若何指导社会建立准确用人导向,废除“唯文凭”短处?

  答:社会选人用人对指导学生多样化成长成才具有主要牵引感化。有些用人单元在雇用时过度重视高学历高文凭,有的乃至非名校、海归不要,这是一种现代版的“身世论”,晦气在实现让每一个人都有人生出彩的机遇。为废除“唯文凭”的短处,建立准确用人导向,正向牵引教育事业健康成长,《整体方案》提出5条具体鼎新行动。一是提出党政机关、事业单元、国有企业要带头改变“唯名校”、“唯学历”的用人导向,成立以道德和能力为导向、以岗亭需求为方针的人材利用机制,改变人材“高消费”状态,构成不拘一格降人材的杰出场合排场。二是提出各级公事员招录、事业单元和国有企业雇用要依照岗亭需求公道制订招考前提、肯定学历条理,在雇用通知布告和现实操作中不得将卒业院校、国(境)外进修履历、进修体例作为限制性前提。三是提出规范高校教师聘请和职称评聘前提设置,不得将国(境)外进修履历作为限制性前提。四是提出职业黉舍卒业生在落户、就业、加入机关企事业单元雇用、职称评聘、职务职级提升等方面,与通俗黉舍卒业生划一看待。五是提出用人单元要科学公道肯定岗亭职责,对峙以岗定薪、按劳取酬、优劳优酬,成立重实绩、重进献的鼓励机制。

  11.对下一步贯彻落实《整体方案》有何斟酌?

  答:深化教育评价鼎新是一项复杂的系统工程,需要各个方面通力共同、协同推动。为确保鼎新获得实效,《整体方案》对组织实行、贯彻落实工作提出了明白要求。

  第一,要落实鼎新责任。重点提出了6条行动:一是各级党委和当局要增强组织带领,把深化教育评价鼎新列入主要议事日程,按照《整体方案》要求,连系现实明白落实行动。二是各级党委教育工作带领小组要增强兼顾调和、宣扬指导和催促落实。三是中心和国度机关有关部分要连系职责,和时制订配套轨制。四是各级各类黉舍要狠抓落实,切实废除“五唯”顽瘴痼疾。五是国度和各省(自治区、直辖市)选择有前提的处所、黉舍和单元进行试点,阐扬示范带动感化。六是教育督导要将推动教育评价鼎新环境作为主要内容,对背反相干划定的予以催促改正,依规依法对相干责任人员严厉处置。

  第二,要增强专业化扶植。重点提出了8条行动:一是构建当局、黉舍、社会等多元介入的评价系统,成立健全教育督导部分同一负责的教育评估监测机制,阐扬专业机构和社会组织感化。二是严酷节制教育评价勾当数目和频次,削减多头评价、反复评价,切实减轻下层和黉舍承担。三是各地要立异根本教育教研工作指点体例,严酷节制以测验体例抽检评测黉舍和学生。四是立异评价东西,操纵人工智能、年夜数据等现代信息手艺,摸索展开学生各年级进修环境全进程纵向评价、德智体美劳全要素横向评价。五是完美评价成果应用,综合阐扬导向、判定、诊断、调控和改良感化。六是增强教师教育评价能力扶植,撑持有前提的高校设立教育评价、教育丈量等相干学科专业,培育教育评价专门人材。七是增强国度教育测验工作步队扶植,完美教师介入命题和考务工作的鼓励机制。八是积极展开教育评价国际合作,介入结合国2030年可延续成长议程教育方针实行监测评估,彰显中国理念,进献中国方案。

  第三,要营建杰出空气。首要提出了4个方面的要求:一是党政机关、事业单元、国有企业要履职尽责,带动全社会构成科学的选人用人理念。二是新闻媒体要加年夜对科学教育理念和鼎新政策的宣扬解读力度。三是泛博家长要建立准确的教育不雅和成才不雅。四是各地要在深化鼎新进程中和时总结经验,扩年夜鼎新受益面。

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